为深入贯彻落实立德树人根本任务，推动课程思政与大学数学教学深度融合，切实培育学生的 “世界观、人生观、价值观” 及 “行业使命感、专业自豪感和职业荣誉感”，近日，数学部成功举办 “三观三感” 课程思政集体备课活动。学院副院长张永明、教研室全体教师参加此次活动，共同探讨数学课程中思政元素的挖掘与融入路径，为提升教学质量、培育时代新人筑牢基础。

首先，学院副院长张永明强调“三观三感” 是新时代高校人才培养的核心价值导向，世界观、人生观、价值观是学生成长成才的思想根基，决定着人生发展的方向；而行业使命感、专业自豪感、职业荣誉感则是激励学生深耕专业、勇担使命的精神动力。在数学课程思政教学中融入 “三观三感”教育，不仅能打破数学教学 “重知识、轻价值” 的局限，更能帮助学生在掌握数学知识、提升逻辑思维的同时，树立正确的价值追求，培养服务社会、奉献行业的责任担当。我们要深入挖掘数学知识背后的思政内涵，将价值引领无缝融入教学全过程，实现 “知识传授、能力培养、价值塑造” 三位一体的教学目标。

随后，教师代表分享了课程思政教学设计案例。郑岩老师以《高等数学》第一章第一节 “无穷大与无穷小” 为例，详细讲解了思政元素的挖掘与融入思路。她指出，无穷大与无穷小看似对立，实则在一定条件下相互转化，这种辩证关系与唯物辩证法中的对立统一规律高度契合。在教学过程中，通过引导学生分析二者的辩证关系，不仅能帮助学生理解数学概念的本质，更能培养学生的辩证思维能力；同时，结合数学学科对严谨性、逻辑性的极致追求，引导学生树立求真务实、精益求精的科学精神，让学生在掌握知识的同时，领悟 “差之毫厘，谬以千里” 的治学道理，为今后的学习和工作奠定严谨务实的作风基础。

陈薇潞老师展示的是《高等数学》第二章第三节 “高阶导数” 的课程思政设计。她表示，高阶导数的概念与求解过程蕴含着深刻的人生哲理和治学智慧。高阶导数的求解建立在一阶导数的基础之上，没有扎实的一阶导数知识储备，就无法准确求解二阶、三阶乃至更高阶的导数，这一数学思想与人生成长、做事治学的道理相通。在教学中，通过类比高阶导数的求解逻辑，向学生传递 “任何复杂目标的实现都无法一蹴而就，需要一步一个脚印、层层递进积累与实践” 的理念，引导学生重视基础、脚踏实地，在学习和生活中循序渐进、持之以恒，既培养学生的耐心与毅力，也让学生明白 “厚积薄发” 的成长之道。

最后，各课程负责人依次汇报了课程大纲的修订情况，结合 “三观三感” 课程思政要求，从教学目标、教学内容、教学方法、考核方式等方面介绍了大纲修订情况。修订后的课程大纲强化了思政目标的明确性，将 “三观三感” 相关要求融入各章节教学要点中，更加注重知识传授与价值引领的有机结合，确保课程思政贯穿教学始终，让学生在每一堂数学课中都能受到思想的熏陶与价值的引领。

此次 “三观三感” 课程思政集体备课活动取得了显著成效。通过交流分享与深入研讨，全体教师进一步明确了课程思政的核心内涵与融入路径，积累了丰富的教学设计案例，为后续教学实践提供了有力参考；修订后的课程大纲更加贴合立德树人的根本要求，为课程思政的系统实施奠定了坚实基础。同时，活动搭建了教师之间交流学习的平台，促进了教学经验的共享与教学能力的共同提升，让全体教师对 “三观三感” 在数学教学中的重要意义有了更深刻的认识，进一步凝聚了 “以生为本、价值引领” 的教学共识。

下一步，数学部将以此次集体备课为起点，持续推进课程思政建设，不断优化教学设计，创新教学方法，将 “三观三感” 的价值引领融入课堂教学的每一个环节，让数学课程不仅成为传授知识的 “载体”，更成为培育品德、塑造灵魂的 “阵地”，助力学生成长为兼具扎实数学素养、正确价值观念和强烈责任担当的新时代人才。