基础教育学院

课堂教学质量提升实施办法

（试行）

教育教学质量是学校的生命线，决定学校人才培养的成败，立德树人是学校的根本任务，课堂教学质量是学校教育教学质量的最基本最重要部分，保证和不断提升课堂教学质量是每位教师的根本任务和立身之本。

根据全国教育大会精神和教育部《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》中的《普通高等学校本科教育教学审核评估指标体系》（[2021]1号）、《北京高等教育本科人才培养质量提升行动计划（2022-2024年）》（京教高[2021]8号）、《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》（教高[2019]8号）、《北京印刷学院课程思政建设实施方案》（印院党发[2020]40号）和《北京印刷学院本科生学籍管理规定》（印院发[2017]65号）等相关文件要求，坚持“以本为本”、推进“四个回归”，为保证和不断提升课堂教学质量，特制定本实施办法。

一、课堂教学质量涵盖的内容及任务

课堂教学质量涵盖课程思政、课程建设、教学基本功、教学思想、教学方法、教材处理、课堂管理、过程考核、教学秩序、教学目标和教学效果等内容。

学校要坚持社会主义办学方向、贯彻落实立德树人根本任务、把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，推动“课程思政”建设，推进课程思政示范课程、课程思政教学研究以及课程思政教学名师和团队的建设和选树工作。

每位教师都要在课程教学过程中坚持立德树人、为党育人为国育才的教育理念，认真践行课程思政。践行课程思政，融入社会主义核心价值观，贯彻“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的课程思政要求，通过课堂教学“主渠道”，守好一段渠、种好责任田，努力挖掘课程思政元素并且有机融入到教学过程中，使基础教育学院各类各门课程与思政课程同向同行，实现显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，将课程思政常态化、经常性。

每位教师都要按照课程教学大纲（思政版）的要求，把握好课程思政的切入点，做到潜移默化、润物细无声，防止发生“贴标签”、“两张皮”的现象。

二、目标导向，课程优起来

以提升课堂教学质量为目标导向，加强课程建设。打造“金课”，淘汰“水课”，突出以学生为中心，推进和深化小班化、互动式、研究型课堂教学模式改革，提高课堂教学的针对性和区分度。

加强课堂教学改革，积极建设校级优质课程，努力建设市级优质课程。

三、教师强起来，把好教学质量的教师关

推动“以学为中心、以教为主导”的课堂教学改革，推进信息技术与教学过程融合，加强线上教学资源建设，提高课堂教学的高阶性、创新性和挑战度，首先要求教师要强起来。

教师是课堂教学的主导者，教师的教学能力直接关系到课堂教学质量，每位教师都要不断地提升教学能力，争做“四有好老师”，当好“四个引路人”。

（一）认真备课

备好课是上好课的先决条件，是提升教学质量的首要保障，任课教师要在上课前下足功夫认真备课，熟练掌握教学内容。

教研室或课程组要加强教研活动，特别是加强集体备课活动，研究教学内容、教学重点难点、教学手段、教学方法、课堂管理等问题，共同提高课堂教学能力，确保教学质量。

要求每学期集体备课不少于2次，每次不少于1.5小时。

（二）动态了解和掌握学情

任课教师要动态了解和掌握班级里学生的基本学情，针对不同基础的学生和有个性化需求的学生要有相应的对策，积极设法解决学生“吃不饱”和“吃不了”的问题，并做好相应的教学指导记录。

（三）因材施教，做好课堂教学设计

任课教师针对不同学生的实际情况和不同的教学内容，设计合适的教学内容和方法，采取相应的策略，对教学内容和教学方法进行动态调整，以取得更好的课堂教学效果。

（四）认真讲课，以身示范

课堂教学过程中，任课教师要精神饱满、声音响亮、积极热情，带动学生的学习情绪和参与热情。

（五）处理好多媒体教学手段与传统教学手段的关系

在课堂教学过程中，任课教师要做到PPT等多媒体教学手段与传统板书教学手段的有机结合，避免传统板书教学手段的缺失。

四、教师严起来，把好教学质量的学生关

（一）严格考勤

任课教师要利用印苑e学堂、U校园或网络技术开展定时或不定时签到和随机点名的方式实行严格考勤，对迟到、旷课、早退的学生要进行批评教育，并有相应的处罚办法，引导学生按时出勤。

发现迟到、旷课、早退的学生较多时，要及时向二级学院辅导员、班主任、向学院教学秘书上报反馈学生名单（包括学生所在二级学院级班级名称）。

（二）严格学生请假手续

任课教师要严格学生请假手续，学生请假必须持有所在学院的相关负责人签字及公章的请假条，突发情况下，请假条可以后补，否则按旷课处理。

（三）严格要求学生按时独立完成作业

任课教师要和作业不认真或出错太多的学生加强沟通，并要求其重做，不能给个差评了事；发现学生抄袭应付作业时，要对其进行批评教育，要求其独立认真完成，并做好平时评价记录。

任课教师要在课堂上讲解学生作业中出现的共性问题，对学生作业中出现的个性化问题要进行个别辅导答疑。

（四）严格课程平时过程评价

任课教师要对学生的平时过程评价严格要求，采取有效措施避免抄袭现象发生。

（五）严格课堂管理

课堂教学过程中，任课教师要关注学生的学习状态，对不认真听课的学生要进行管理，引导他们认真听课，及时二级学院辅导员或班主任、向学院教学秘书上报反馈经多次劝告仍不认真听课的学生名单（包括学生所在二级学院及班级名称）。

（六）严格落实考前资格审查

任课教师可以对无故缺课或未按规定完成实验或未完成规定作业1/3或任课教师认为应该取消考核资格的学生提出消课程考核资格的申请，并及时向学院教学秘书上报拟取消课程考核资格的学生名单（包括学生的学号、所在班级及所在学院名称）。

五、教师动起来，把好教学质量的师生互动关

（一）课前互动

为了有效提升课堂教学质量，任课教师在上课之前将学习内容和教学安排与学生做好互动沟通。

（二）课中互动

任课教师在上课过程中要避免面对ppt照“屏”宣科式或自言自语式讲课，加强与学生的沟通互动，适时调节好课堂气氛。

（三）课后互动

通过微信、QQ或其他互联网技术平台，营造师生间良好的沟通交流环境，及时回答学生的问题。

（四）做好期末考试前的答疑工作

任课教师要在课程期末考试前一周内自行安排线下答疑工作，时间不少于2小时，并在答疑前将答疑的时间、地点自行告知学生，同时告知学院教学秘书，答疑后将答疑情况记录交给学院教学秘书。

六、教师赛起来，做好第二课堂协同育人联动机制

（一）赛事活动负责人

三个部门的赛事活动负责人需对春季学期和秋季学期得常规赛事活动进行梳理，要有台账，对各项支出、参与人员、部门协助等提前统筹设计。

（二）其他教师

基础教育学院所有教师都有义务参与到学院各项赛事中去，协助部门和赛事负责人实施赛事的组织、评选等工作。

七、教师助起来，做好教风学风和优质就业推动工作

（一）以数学英语联合辅导为抓手

学院领导专人负责推动联合辅导活动，协调教务处和二级学院，向校领导和基础学院领导班子汇报，协同推动教风学风和优质就业。

（二）辅导团队

基础教育学院所有教师都有义务参与到联合辅导活动，根据学生诉求，制定辅导内容，确定辅导方案，参加线上线下授课、答疑和阅卷等工作。

八、教学秩序稳起来，教师因突发疾病等特殊原因不能提前办理手续时代课调课补充说明

根据学校相关规定，结合实际情况，教师因突发疾病等特殊原因需要代课或调课，但不能提前办理手续时（说明：线下教学改为线上教学需办理调课手续），应做如下处理：

（一）教师因突发疾病等特殊原因需要代课的，由教师本人联系代课老师；

（二）代课或调课的教师于上课前告知部主任和学院教学秘书，并且由教师本人于上课前通知其班级学生；

（三）学院教学秘书及时告知教务处或研究生院或国教院，并告知基础教育学院教学副院长；

（四）代课或调课的教师应于事后尽快补办相关手续，调课的教师按照调课单进行补课，补课后将补课情况上报给学院教学秘书。

                                                  基础教育学院

                                                 2021年12月20日